Положение о внутришкольном контроле

 

Скачать для ознакомления...

Положение о формах и объемах домашнего задания


Принято на заседании педагогического совета от 08.02.2016 г.
(Протокол № 5)
Согласовано на заседании родительского комитета от 08.02.2016 г.
(Протокол №3)

1. Общие положения

1.  Положение разработано  в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.02.1999 г. №220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы», санитарно- эпидемиологическими требованиями  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях  СанПиН 2.4.2.2821-10

Домашнее задание – составная часть урока, направленная на повышение качества и эффективности полученных знаний. Лишь при единстве урочной и самостоятельной домашней работы обучающихся  могут быть достигнуты образовательные и воспитательные цели.
Учителю предоставляется возможность при максимальной нагрузке на уроке осуществлять учебный процесс по ряду предметов без домашних заданий.
Грамотный подход к объёму, дозировке домашних заданий может в какой-то степени сохранить здоровье учащихся.
При организации домашних заданий следует выполнять следующие требования:

• задание должно быть понятно каждому обучающемуся, т.е. все обучающиеся должны точно знать, что делать и как делать (ясность задания);

• задание должно носить характер вопроса, посильного для самостоятельного решения. Задания не достигают цели, если к ним не дан соответствующий инструктаж или, наоборот, они чрезвычайно просты и репродуктивны (должны иметь проблемный характер);

• задание должно предопределять его проверку. При помощи контроля учитель воспитывает у обучающихся старательность, исполнительность и аккуратность в работе (установка на контроль);

• задание на дом может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным, но всегда с учетом особенностей класса (установка на индивидуализацию заданий);

• задание по предмету должно быть строго регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам (учет объема заданий);

• задание не должно быть однообразным и однотипным. В заданиях должны встречаться нестандартные вопросы, вопросы для предварительного обдумывания, наблюдений (разнообразие заданий);

• задание должно ориентировать учащихся на самостоятельный поиск решений, на использование полученных ранее знаний и навыков в новых условиях (развитие самостоятельности);

• в задания должны вводиться вопросы для повторения основных разделов программы (установка на повторение пройденного);

• каждое задание должно иметь трудность, но быть посильным для обучающихся. Эту трудность они могут преодолеть при максимальном использовании всех своих способностей и умений (установка на преодоление трудностей учения);

• задания должны включать в себя вопросы, требующие от обучающегося умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п. (установка на развитие мышления);
Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в конце урока. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык. Задание, контролирующее знания обучающихся, полезнее давать в начале урока.
Домашняя учебная работа тесно связана с работой на уроке, органически вытекает из предыдущего урока, является его продолжением и готовит последующий урок.
Недопустимо, когда плохо подготовленный урок заканчивается домашним заданием, включающим проработку незаконченного на уроке нового материала и упражнений к нему. Непосильный объем задания порождает хроническое недопонимание.
Следует помнить, что домашнее задание разъясняется и задаётся до звонка с урока и должно быть предельно понятно обучающимся. На уроке учитель должен быть уверен, что обучающиеся знают, что, зачем и как делать дома. Задание должно быть посильным для большинства, не очень простым для сильных обучающихся.
Перегрузку вызывают и такие задания, о порядке и приёмах выполнения которых обучающиеся не имеют ясных представлений, а также задания, не скоординированные учителем по другим предметам.
Постановка четкой цели каждого домашнего задания, отбор их видов и реальная оценка всех возможностей обучающихся предупредит опасность перегрузки.
Родители и дети должны чётко знать основные гигиенические требования, касающиеся выполнения домашних заданий: организация рабочего места, ритм и продолжительность занятия, сосредоточенность при их выполнении.

2. Об объёме и времени выполнения домашнего задания
СанПин 29.12.2010 №189 (для общеобразовательных учреждений) и Письмо Минобразования России от 25.09.2000 года № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» устанавливают обучение детей в 1 классе  с соблюдением следующего требования – обучение осуществляется без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.  В связи с этим в первом полугодии 1 класса категорически нельзя задавать домашние задания (письменные и устные), а во втором полугодии допускается в пределах 1 часа (не более).
Домашние задания не задаются обучающимся начальных классов – на выходные дни, всем обучающимся – на каникулярное время. 
В Письме Минобразования РФ от 22.02.1999 № 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» указано, что домашние задания даются обучающимся начальной школы с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со 2 полугодия) – до 1 ч., во 2 – 3 до 1,5ч., в 4 – до 2 ч..
При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей.
Необходимо предупредить излишнее увлечение домашними заданиями, которое может привести к перегрузке обучающихся: исключить задания, рассчитанные лишь на механическую работу, слишком громоздкие задания, отнимающие много времени, но не дающие нужного положительного эффекта. Причиной перегрузки может быть и неверный расчёт учителя на умения обучающихся, которых у них на самом деле нет.
Перегрузку обучающихся могут вызывать:
- чрезмерно большое домашнее задание;
- чрезмерно трудное домашнее задание;
- несформированность у обучающихся умений, необходимых для выполнения определённого вида задания;
- неумение обучающихся правильно оформить выполненное задание.
Основная причина перегрузки – объём домашних заданий, не согласованный с заданиями по другим предметам.
Время, затраченное на выполнение задания по одному учебному предмету, не должно превышать во 2 классе – 20 минут, в 3 и 4 классах – 30 минут.
Объём домашней работы не должен превышать 30% объёма работы, выполненной в классе. Задания, помеченные особым значком повышенной сложности (*), на дом не задаются.
3. Основные требования, предъявляемые к домашнему заданию
По своему содержанию домашние задания могут быть связаны с материалом одного или нескольких уроков. Они могут включать в себя (как дополнительные задания или как часть основного задания) повторение ранее изученного. В любом случае необходимо придерживаться меры: при наличии достаточного объёма основного задания нецелесообразно перегружать учащихся дополнительными заданиями. Их необходимо давать в том случае, когда это действительно важно: в целях повторения изученного материала, которое необходимо для более ясной работы при изучении нового, или в связи с подготовкой к проверочным работам.
В качестве домашних заданий могут быть упражнения типа усложненного списывания со вставкой (букв, частей слова, целого слова), расстановкой и объяснением пропущенных знаков препинания, а также разные виды грамматического разбора.
Разумное чередование разных типов упражнений тренирует все виды памяти: зрительную (например, при выполнении упражнений на списывание), слуховую (при составлении устного рассказа), логическую (при оформлении схемы к изученному материалу), образную и эмоциональную (при устном описании предмета, явления).
Необходимость домашнего задания должна быть обоснована. Если учитель может организовать работу так, что учащиеся осваивают весь необходимый учебный материал на уроке, он может отказаться от домашних заданий на какой-то период.
Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным для большинства учащихся класса.
Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что и как делать.
Младшим школьникам можно предлагать дифференцированные домашние задания, предполагающие выбор задания по своим силам и интересам.
Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.
Непременным условием успешного усвоения учащимися программного материала является подготовка школьников к выполнению домашней работы, руководство ею со стороны учителя.
Время сообщения домашнего задания не обязательно относить к окончанию урока. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.
Сообщение домашнего задания должно сопровождаться необходимым для школьника инструктажем.
Работу по формированию умений выполнять задания, включенные в домашнюю работу, необходимо проводить на уроке.
В помощь учащимся учитель может предлагать памятки по выполнению определенных видов домашней работы (как правильно решать задачу; как учить наизусть стихотворение; как подготовить план пересказа; как выполнять работу над ошибками и др.).
Учитель обязан ознакомить родителей с нормативами времени, которое отводится на выполнение домашних заданий, с примерным режимом дня, с правильной организацией рабочего места. Учитель разъясняет родителям, как правильно оказывать учащимся разумную помощь в выполнении домашних заданий.
При выполнении домашних заданий необходимо соблюдать основные гигиенические требования.
С целью повышения качества и эффективности урока, предупреждения перегрузки детей, необходимо регламентировать норму и объем домашних заданий:
?    объем домашних заданий на устных предметах не должен превышать объема изученного материала на уроке;
?    норма домашнего задания на письменных предметах не более 30% от объема выполняемой работы на уроке;
?    в случае необходимости дается дифференцированное домашнее задание для закрепления материала, для выполнения его в интересах всего классного коллектива, для развития индивидуальных способностей обучающихся, а также для развития способностей особо одаренных детей, рекомендовать обучающимся в необходимых случаях по ряду предметов творческий характер домашних заданий;
?    считать домашнее задание одним из важных направлений в развитии навыков ученического самообразования, развития познавательного интереса и творческих способностей учащихся.
4. Проверка домашнего задания
Проверить выполнение домашнего задания – значит установить факт его выполнения, правильность выполнения, качество (как по содержанию, так и по форме), выявить самостоятельность выполнения, определить приёмы, использованные обучающимися при самостоятельной работе дома, в конечном счете определить подготовленность обучающихся к усвоению нового материала. Проверка домашних заданий требует определенной системы: содержание материалов проверки, его объём и последовательность (что и когда проверять); виды и приёмы проверки (какими способами и как проверять):порядок вызова обучающихся (кого и когда проверять). Система проверки обязательно должна предусматривать методику проведения учета знаний и различные его формы, позволяющие охватить проверкой всех учащихся и получить достаточно данных для суждения о знаниях каждого обучающегося.
Домашние задания теряют смысл, если их регулярно не проверять. Проверка домашних заданий проводится учителем постоянно и, как правило, связывается с изучаемым материалом. В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания может осуществляться как в начале (если тема урока является продолжением предыдущей), так и в середине или конце урока.
Методика проверки домашней работы обучающихся должна быть чрезвычайно гибкой, а формы её разнообразны, поскольку задача учителя заключается в том, чтобы взять под контроль не только систематичность выполнения каждым обучающимся домашнего задания, но и степень самостоятельности обучающегося при его выполнении, а также уровень усвоения учебного материала в процессе домашней работы.
Выбор формы контроля зависит от степени связи домашнего задания, его вида и цели с содержанием урока.
Возможные формы проверки:
• фронтальная проверка выполнения упражнения;
• выборочная проверка письменного задания;
• фронтальный опрос по заданию;
• выполнение аналогичного упражнения;
• взаимопроверка выполнения письменного задания;
• опрос по индивидуальным карточкам;
• опрос с вызовом к доске.
Нельзя допускать универсализации способов проверки, используя изо дня в день одни и те же. Необходимо рационально использовать различные способы проверки домашнего задания. Важно не затягивать проверку домашнего задания, что приведет к непродуктивным потерям учебного времени.

Положение об организации внеурочной деятельности

Положение об организации внеурочной деятельности

Общие положения

  1. Настоящее положение разработано в соответствии Федеральным законом от 29.12.2014 №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», письмом ДОО Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования».
  2. Внеурочная деятельность обучающихся – специально организованная деятельность обучающихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в МБОУ НОШ с. Киинск (далее – внеурочная деятельность), отличная от урочной системы обучения.
  3. Внеурочная деятельность – часть учебного плана. Учебный план является компонентом основной образовательной программы начального общего образования МБОУ НОШ с. Киинск. Учебный план определяет введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объём учебной нагрузки, объём максимальной аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей, направления внеурочной деятельности.
  4. Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет до 5 недельных часов и не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы
  5. Содержание занятий внеурочной деятельности формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) путем анкетирования обучающихся и родителей (законных представителей).
  6. При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.
  7. При организации внеурочной деятельности целесообразно использовать разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, детское общественное объединение,  школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезный труд, учебные курсы, проектная деятельность по выбору и т.д.).
  8. При организации внеурочной деятельности общеобразовательное учреждение может реализовывать часы, отведенные на внеурочную деятельности.
  9. Занятия внеурочной деятельности способствуют приобретению образовательных результатов, направленных на формирование первичных представлений о гражданственности и патриотизме, формирование нравственных чувств и этического сознания, формирование творческого отношения к учению, труду, жизни, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, ценностного отношения к природе, окружающей среде, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
  10.  Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся путем предоставления широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Скачать полную версию для ознакомления...

Учебный план по внеурочной деятельности...

 

Положение о ПМПк учреждения

                                     Утверждаю

                                     Директор МБОУ НОШ с. Киинск ______ Кистол Л.И.

                                     Приказ от «___» _________ 2014 г. № _____

 

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПСИХОЛОГО- МЕДИКО- ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ

МБОУ НОШ с. КИИНСК

Принято на заседании педагогического совета

(Протокол №___ от  «___» ________  2014 г.)

Рассмотрено на заседании родительского комитета

(Протокол №___ от  «___» _________ 2014 г.)

I.                   Общие положения.

1.1.         Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее ПМПк) в учреждении.

1.2.         ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

1.3.         ПМПк является одной из форм взаимодействия, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии или другими состояниями.

1.4.         Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

1.5.         Методическое руководство работой ПМПк осуществляется территориальной ПМПК.

1.6.         ПМПк в своей деятельности руководствуется Уставом учреждения, Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим законодательством РФ, нормативными документами Министерства образования и здравоохранения РФ, настоящим Положением.

1.7.         ПМПк не является самостоятельным учреждением и не имеет статуса юридического лица. Специалисты ПМПк выполняют работу в рамках основного рабочего времени в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии.

1.8.         Периодичность ПМПк определяется реальным запросом учреждения на комплексное обследование детей с отклонениями в развитии, но не реже 1 раза в квартал.

 

II.                Цели и задачи.

2.1.         Целью ПМПк  является обеспечение диагностико- коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно- психического здоровья обучающихся.

2.2.         Задачами ПМПк учреждения являются:

- выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии или других состояний;

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально- личностных перегрузок и срывов;

- выявление резервных возможностей развития;

- отслеживание динамики развития детей;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, школьной успешности;

- направление ребенка на ТПМПК при возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПк с подготовленной характеристикой  о состоянии психосоматического здоровья и развития ребенка.

 

III.             Организация деятельности.

3.1.         Состав ПМПк учреждения:

председатель консилиума – директор школы;

члены консилиума: учитель учреждения с большим опытом работы, педагог -психолог, медицинский работник ФАПа с. Киинск.

3.2.         Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется как по инициативе родителей в присутствии их, так и педагогических работников учреждения с письменного согласия родителей, заверенном в установленном порядке. При несогласии родителей,  специалистами ПМПк проводится работа по формированию у них адекватного понимания проблемы, исходя из интересов ребенка.

3.3.         По данным обследования каждым специалистом разрабатываются рекомендации по обучению, воспитанию, оздоровлению, социальной адаптации ребенка.

3.4.         Результаты обследования обсуждаются и протоколируются.

3.5.         Все учащиеся с имеющимся заключением ТПМПК находятся под наблюдением  специалистов ПМПк на протяжении всего обучения в учреждении.

3.6.         При необходимости решения вопроса о переводе ребенка в образовательное учреждение другого типа или на другую программу, а также в диагностически сложных, конфликтных случаях, ПМПк рекомендует обследовать ребенка в ТПМПК.

3.7.         В ПМПк ведется следующая документация:

1.     Журнал записи детей на ПМПк с регистрацией решения консилиума;

2.     Папка развития обучающегося.

3.     Протокол заседания консилиума.

  IY.  Права и обязанности членов ПМПк.

 4.1.  Каждый специалист консилиума имеет право вносить собственные предложения по обсуждаемому вопросу, ориентируясь на решение их в сфере своей компетенции.

4.2. Специалисты консилиума обязаны:

- оказывать соответствующую консультативную помощь родителям, педагогам в пределах своей компетенции;

- соблюдать конфиденциальность информации о детях и семьях, прошедших обследование на консилиуме;

- в сложных случаях направлять детей с родителями на ТПМПК.

4.3. Персональную ответственность за деятельность ПМПк несет его председатель.

 

Положение о приеме детей в первые классы

Положение о приеме детей в первый класс общеобразовательных организаций муниципального района имени Лазо

Общие положения

1.1. Настоящее положение регулирует порядок приема в первый класс общеобразовательных организации  и разработано для соблюдения конституционных прав граждан Российской Федерации на образование, исходя из принципов общедоступности и бесплатности общего образования, реализации государственной политики в области образования, защиты интересов ребенка и удовлетворения потребности семьи в выборе общеобразовательной организации.

1.2. Порядок приема граждан в первый класс общеобразовательной организации определяется данным положением в соответствии с Конституцией Российской Федерации, с Федеральным законом «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, «О гражданстве Российской Федерации» от 31.05.2002 г. № 62-ФЗ, «О беженцах» от 07.11.2000 г. № 135-ФЗ, «О вынужденных переселенцах»,  «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» от 25.07.2002 г. № 115-ФЗ, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» утверждёнными  Постановлением  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г.  № 189,  письмом МО РФ №  03-51-57 ин/13-03 от 21.03.2003 г. «Рекомендации по организации приема в первый класс», приказом Минобрнауки России от 22.01.2014 г. № 32 «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 02.04.2014г. № 31800).

1.3 Общее руководство и ответственность за организацию своевременного и качественного приема в первый класс возлагается на руководителей общеобразовательных организаций муниципального района.

1.4. Приём детей в первый класс запрещается осуществлять на конкурсной основе. Родители имеют право выбирать общеобразовательную организацию, форму получения образования, однако не могут настаивать на реализации каких-либо образовательных программ, услуг, форм получения образования, не включенных в устав данной организации.

1.5. Общеобразовательная  организация обязана ознакомить поступающих,  родителей (законных представителей) с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, с содержанием основных образовательных программ, а так же с другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса, информировать о порядке приема в данную общеобразовательную организацию.

Правила приема в первые классы

2.1. В первый класс общеобразовательной организации принимаются дети в возрасте 6-7 лет (не менее 6 лет 6 месяцев на 1 сентября текущего года) при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет, независимо от уровня их подготовки.  Собеседование учителя с ребенком возможно проводить после зачисления ребенка в организацию с целью планирования учебной работы с каждым учеником.

2.2. По заявлению родителей (законных представителей) Управление образования администрации муниципального района имени Лазо (далее -Учредитель) вправе разрешить прием детей в общеобразовательную организацию в более раннем и более позднем возрасте. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, обучение детей, не достигших 6 лет 6 месяцев к началу учебного года, следует проводить в условиях детского сада или общеобразовательной организации с соблюдением всех гигиенических требований по организации пребывания детей шестилетнего возраста.

2.3. Прием граждан в первые классы общеобразовательных организаций проводится в заявительном порядке.

2.4. Прием заявлений в первый класс общеобразовательных организаций для граждан, проживающих на закрепленной территории, начинается не позднее 1 февраля и завершается не позднее 30 июня текущего года.

2.5. Зачисление в общеобразовательные организации оформляются распорядительным актом общеобразовательной организации в течение 7 рабочих дней после приема документов.

2.6. Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс начинается с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

2.7. Общеобразовательные организации,  закончившие прием в первый класс всех детей, проживающих на закрепленной территории, осуществляют прием детей, не проживающих на закрепленной территории, ранее 1 июля.

2.8. Для удобства родителей (законных представителей) детей общеобразовательные организации устанавливают график приема документов в зависимости от адреса регистрации по месту жительства (пребывания).

2.9. При приеме на свободные места детей, не проживающих на закрепленной территории, преимущественным правом обладают дети граждан, имеющих право на первоочередное предоставление места в общеобразовательную организацию в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации.

2.10. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия их родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

2.11. Количество классов и их наполняемость устанавливается общеобразовательной организацией по согласованию с Учредителем в пределах выделяемых им организации бюджетных мест.

2.12. Прием граждан в общеобразовательные организации осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя), либо оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской Федерации в соответствии со статьей 10 Федерального закона от 25 июля 2002 г. № 115-ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002 год, № 30, ст. 3032).

2.13. Общеобразовательная организация может осуществлять прием указанного заявления в форме электронного документа с использованием информационно-телекоммуникационных сетей общего пользования.
В заявлении родителями (законными представителями) ребенка указываются следующие сведения:

а) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) ребенка;
б) дата и место рождения ребенка;
в) фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии) родителей (законных представителей) ребенка;
г) адрес места жительства ребенка, его родителей (законных) представителей);
д) контактные телефоны родителей (законных представителей) ребенка.
Примерная форма заявления размещается в общеобразовательной организации на информационном стенде и (или) на официальном сайте данной организации в сети "Интернет".

2.14. Родители (законные представители) детей, проживающих на закрепленной территории, для зачисления ребенка в первый класс дополнительно предъявляют оригинал свидетельства о рождении ребенка или документ, подтверждающий родство заявителя, свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории.

2.15. Родители (законные представители) детей, не проживающих на закрепленной территории, дополнительно предъявляют свидетельство о рождении ребенка.

2.16. Родители (законные представители) детей, являющихся иностранными гражданами или лицами без гражданства, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя (или законность представления прав ребенка), и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации.

2.17. Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.

2.18. Копии предъявляемых при приеме документов хранятся в общеобразовательной организации на время обучения ребенка.

2.19. Родители (законные представители) детей имеют право по своему усмотрению представлять другие документы.

2.20. Требование предоставления других документов в качестве основания для приема детей в общеобразовательные организации не допускается.

2.21. Администрация общеобразовательной организации  при приеме заявления обязана ознакомиться с документом, удостоверяющим личность заявителя, для установления факта родственных отношений и полномочий законного представителя.

2.22. Заявление о приеме ребенка в общеобразовательную организацию в обязательном порядке регистрируется в журнале приема заявлений в первый класс.

2.23. Если число заявлений больше (меньше) запланированного числа мест, общеобразовательная организация совместно с Учредителем должна решить вопрос о приеме детей в данную организацию или принять меры для приема в другую общеобразовательную организацию, расположенную на территории  подведомственного района, с учетом фактического проживания ребенка и уведомить родителей (законных представителей) в срок до 01 июня текущего года.

2.24. Детям, не проживающим на территории Учредителя, может быть отказано  в приеме заявления только по причине отсутствия мест в общеобразовательной организации. В этом случае Учредитель предоставляет родителям (законным представителям) информацию о наличии свободных мест в общеобразовательных организациях данной территории (микрорайоне) и обеспечивает прием детей в первый класс.

2.25. Документы, представленные родителями (законными представителями) детей, регистрируются в журнале приема заявлений. После регистрации заявления родителям (законным представителям) детей выдается расписка в получении документов, содержащая информацию о регистрационном номере заявления о приеме ребенка в общеобразовательную организацию, о перечне представленных документов. Расписка заверяется подписью должностного лица общеобразовательной организации ответственного за прием документов и печатью общеобразовательной организации .

2.26. Распорядительные акты общеобразовательной организации о приеме детей на обучение размещаются на информационном стенде данной организации в день их издания.

2.27. На каждого ребенка, зачисленного в общеобразовательную организацию, заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы.

2.28. Родители (законные представители) имеют право обжаловать в органах государственной власти и суде действия педагогов, руководителей общеобразовательных организаций и Учредителя, связанные с организацией приема в первый класс.

Дополнительная информация